4.1.2018
Vladimír Kirjušin bol zabitý, a po smrti očiernený za to, že rozpracoval svoju unikátnu metodiku na záchranu genofondu ruského národa, ako to sám aj hovoril. A aktívne a mohutne ju zavádzal do života v posledných rokoch života.
Metodika Kirjušina – to bola veľmi silná metodika, reálne schopná trhať siete, nachystané na ruských. Jednoducho ho odpratali z cesty. A posmrtne potupili.
Na jeho lekciách sa len za dva-tri roky podával základ hudobného vzdelania, ktorý sa podľa tradičných metodík niekedy osvojuje za 12-13 rokov. Pritom každý žiak po dvoch rokoch disponoval rozvinutým absolútnym sluchom.
Jeho metodika umožnila deťom s degeneratívnymi mentálnymi postihnutiami, stať sa normálnymi.
Prebiehala rezonancia – nastupovala aktivizácia životných procesov.
V 70.-80. rokoch sa meno Vladimír Kirjušin ozývalo v celom zväze.
Učiteľ konzervatória, jedinečný znalec detskej psychológie, autor množstva zaujímavých metodík, pedagóg-novátor, človek zamilovaný do svojej profesie — v hudobnom svete malo meno Kirjušin svoj cveng: všetky deti, ktoré sa niekedy u Kirjušina učili, (vrátane tých, ktorí spočiatku nemali ani hlas ani sluch) boli neskôr bez problémov a bez skúšok prijaté do hudobných vzdelávacích zariadení.
Existovala dokonca tichá kvóta na «kirjušincov». Prichádzali za ním z celej krajiny, zapisovali sa do skupín rok, dva dopredu. Deti ho ľúbili, rodičia zbožňovali.
Ako u každého významného, neštandardného profesionála a obetavého človeka, jeho cesta vôbec nebola vystlaná ružami — oficiálne muzikantské kruhy ho neznášali, závistlivcov a nepriateľov bolo nemálo.
V hudobných a pedagogických publikáciách nešetrili prívlastkami — «šarlatán», «diletant», «hlupák»...
No táto zloba bola bezmocná — Kirjušinova popularita rástla zo dňa na deň, prúd žiakov sa nezmenšoval.
Veď proti tomu, čo je očividné, nenájdeš argumenty — každé dieťa, aj hluché ako poleno (bez hudobného sluchu), po niekoľkých hodinách u Kirjušina spievalo absolútne čisto a správne, rozpoznávalo noty, transponovalo...
V roku 1976 nastal v Moskve osobitý hudobný boom. Kirjušin, asi preto, aby spoločnosti v praxi dokázal účinnosť svojej metódy, začal sa zaoberať s prípravnou skupinou Detskej hudobnej školy Dunajevského. Jeho deti ohromovali špecialistov.
Voľne pracovali s materiálom pre hudobné školy a vysoké školy. Väčšina z detí v predškolskom veku nadobudla za jediný rok absolútny sluch.
Relácie v rádiu a televízii, vystúpenia pred vedcami, ukážkové hodiny, na ktorých deti demonštrovali svoje majstrovstvo, cesty do rôznych miest...
Zdalo by sa, že úspech pomôže originálnu metodiku zaviesť. Nie, to sa nestalo. Na jednej z lekcií vyriekla svoj «ortieľ» vplyvná byrokratická dáma:
— Všetko, čo nám predviedli, je geniálne, — povedala, — Kirjušin je rozhodne, nevšedná osobnosť, no to je jeho nešťastie. Nikto nie je v stave zopakovať to, čo robí on. A to znamená, že jeho metodiku krajina nepotrebuje.
O niečo neskôr sa objavil oficiálny dokument. Metodický kabinet Ministerstva kultúry ZSSR vo svojej recenzii oficiálne odpovedal, že knihy Kirjušina nemôžu byť vydané, pretože «autor predkladaných návrhov nepozná osnovy sovietskej pedagogiky».
A z Hlavného oddelenia kultúry mesta Moskva mu oznámili, že celá jeho metodika je protištátna, pretože jej zavedenie posilní rady nezamestnaných hudobníkov-učiteľov.
Vraj ak si žiaci osvoja celý materiál v predškolskom veku a v prvých ročníkoch, čo s nimi potom budú robiť?
Z biografie V. V. Kirjušina (1940 – 2001)
Podľa programov, učebných a metodických príručiek V. Kirjušina vyučovalo vyše 600 výcvikových a vzdelávacích škôl a zariadení v Rusku, súkromne si príručky zakúpili z viac než 50 krajín sveta.
V Moskve prebiehalo vyučovanie s deťmi od 3 do 12 rokov pre účely rozvoja všeobecných schopností (intelektu, pamäti, hudobného sluchu) na základe hudobno-tvorivej výchovy.
V priebehu takmer 40 rokov Prezident asociácie EORO (Emocionálno-obrazného rozvoja osobnosti) V. Kirjušin vytvoril, rozpracoval a prakticky odskúšal metodológiu rozvoja základných schopností dieťaťa (intelektu, pamäti, vnímania, adaptácie na nové podmienky, sústredenia, hudobno-sluchových schopností a i.) prostredníctvom jeho vzdelávacích aktivít a tvorby (konkrétne v hudobnej pedagogike).
Vo výsledku – na základe starostlivo overeného algoritmu osvojenia si hudobno-technologického jazyka hudby (vzájomného pomeru výškových a rytmických vzorov v presne stanovenej forme), na základe analýzy tisícok hudobných diel najrôznejších epoch a žánrov a objaveného frekvenčného slovníka, a tiež na základe spracovania Systému obrazov, ktoré sú pre dieťa najzrozumiteľnejšie, bola vytvorená metodika emocionálno-obrazného rozvoja a vzdelávania, s dôkladne rozpracovaným systémom cvičení.
Umožňuje osvojovať si ľubovoľnú informáciu a terminológiu ľubovoľnej zložitosti nezávisle od veku dieťaťa, a jeho prirodzených schopností, prakticky na najvyššej profesionálnej úrovni.
Pričom takéto osvojenie bolo možné realizovať veľmi efektívne, ako sa to robí na základe všeobecne prijatých prístupov. Týmto boli po prvý krát položené základy takzvanej ekologicky čistej pedagogiky, umožňujúcej realizovať vyučovanie detí vo veľkých skupinách, bez známok a domácich úloh, prakticky bez námahy a únavy a v najkratších časových úsekoch.
A obrovské množstvo vypracovaných návodov (s video aj audiokazetami, bájkami-rozprávkami, ilustráciami, omaľovánkami, atď.) umožnilo v prípade priania viesť lekcie nielen v škole, materskej škole, jasliach, ale aj v kočíku, doma, časť výučby realizovať dokonca už počas tehotenstva.
Všetky návrhy neraz prešli najdôkladnejšími expertízami štátnej úrovne, desaťročnými testami v praxi a v súčasnosti sú odporúčané k zavedeniu vo všetkých ruských regiónoch.
Vo výsledku čoho, sa z takmer 5 000 žiakov V. Kirjušina viac ako 3 500 stalo profesionálnymi hudobníkmi, okolo 200 kandidátmi rôznych vied, okolo 40 obhájilo doktorskú dizertáciu.
Ministerstvo kultúry RF prijalo príslušnými výbormi štátnej Dumy a Rady federácie program pre Detské centrá estetickej výchovy, detských hudobných škôl, a tiež boli 40 laureátmi Leninovej ceny, početnými predstaviteľmi vedy a umenia dané odporúčania všetkým vedúcim oddelení vzdelávania a kultúry Ruskej federácie k zavedeniu návrhov.
Prácu V. Kirjušina neraz (desiatky krát) spomínali v rozhlasových reláciách, v televízii aj v tlači. Už pred viac ako 25 rokmi bol prijatý štátny program mimoškolskej práce s deťmi, schválený Ministerstvom školstva ZSSR, v ktorom zaujímali práce V. Kirjušina hlavné miesto.
V súčasnosti príručky a návody putujú po viac ako 50 krajinách sveta.
Prvý krát charakterizoval prácu Kirjušina ešte dávno akademik Kolmogorov: "Našli ste mechanizmus spustenia celého intelektu človeka".
Druhú, približne v rovnakom období, - Ministerstvo školstva: "Autor prezentovaných diel nepozná elementárnu abecedu sovietskej hudby".
Výsledok otvorenej diskusie zhrnul Griškin V. V., prvý tajomník Moskovského mestského výboru KSSZ (1967-85). V rozhovore s Kirjušinom vtedajší stranícky šéf diskrétne oznámil: "My múdry národ nepotrebujeme".
«To je bláznovstvo, - hovorí Pasko Rakic, neurobiológ z Yalovej univerzity. – Američania si myslia, že od detí sa nesmie vyžadovať aby vykonávali zložité duševné činnosti, pokiaľ sú malí: "Nech sa hrajú; učiť sa budú na univerzite". Problém je v tom, že ak ich nebudete trénovať v mladom veku, bude sa im oveľa ťažšie učiť»*.
Skorá stimulácia mozgu prostredníctvom hádaniek, vizuálnu demonštráciu, hudbu, výučbu cudzieho jazyka, šach, umeleckú tvorbu, vedecké výskumy, matematické hry, rukopis a iné podobné cvičenia aktivizujú synaptické spojenia v mozgu.
Hneď po narodení sa počet nervových spojení zväčšuje s neobyčajnou rýchlosťou. Potom, približne v období pohlavného dozrievania, sa počet nových spojení zmenšuje a do činnosti vstupujú dva procesy: funkčná previerka, pri ktorej sa prospešné spojenia stanú pevnejšími, a selektívna eliminácia, pri ktorej sa likvidujú zbytočné (pre mozog! a nie pre osobu) spojenia.
Absencia intelektuálnej aktivity, nezmyselná pasívna činnosť, spomaľujú rozvoj mozgu.“
Citát - Life, júl 1994:
Aj hudba formuje osobnosť
„Inžinierske noviny“ 8. august 1994
Vytvára sa dojem, že nepotrebujeme múdrych ľudí. Nie je to zveličenie. Pozrite sa naokolo. Pozrite sa na to, čo sa teraz robí s deťmi. Dojem je taký, že v Rusku existuje nejaká tajná organizácia, ktorá si dala za cieľ formovanie jednej z najhorších mentalít na zemi, založenom na lenivosti, neohrabanosti, lichôtkach, nedodržiavaní slova, krádeži a ďalších „výdobytkoch“ civilizácie.
Rozprávam sa s Vladimírom Viktorovičom Kirjušinom – prezidentom Ruskej asociácie emocionálno-obrazného rozvoja osobnosti. 35 rokov sa zaoberá problémami pedagogického vplyvu umenia na deti. Podľa jeho názoru, práve to má sformovať obrazné myslenie a vnímanie dieťaťa, poskytnúť mu duchovný a morálny rozvoj.
Na rozdiel od mnohých súčasných inteligentov Kirjušin nielen rozpráva. Ešte aj ľúbi a vie pracovať, viac než 5000 detí prešlo jeho výučbou. Ním vytvorený celistvý systém obrazov a námetov umožnil dať im výrazný emocionálny podnet. Jeho farbisto ilustrované rozprávky umožňujú ľahko a prirodzene si osvojiť ľubovoľnú, aj tú na prvý pohľad najzložitejšiu informáciu o chémii, fyzike a dokonca aj o matematike.
- Vladimír Viktorovič, a čo by malo byť základom výchovy dieťaťa?
- Len hudba. Tá, a nič iné. Veď hudba môže učiť a vychovávať všetkých. Aj embryo. Nie je to zveličenie. Verte mi, veľmi veľa rokov sa zaoberám výučbou. Nebudem menovať všetkých ľudí s veľmi zvučnými menami, ktorí ku mne vodia svoje deti a vnukov.
Hudba – to je celkom unikátny jazyk. Na jednej strane je veľmi blízky k matematike a iným presným vedám. Na druhej strane je mimoriadne emocionálnym jazykom, ktorý bezprostredne vplýva na činnosť pravej, emocionálnej hemisféry mozgu. Hudba je schopná preniknúť do človeka nevtieravo a vytvoriť silné spojenia s fungovaním oboch našich hemisfér, ktoré celkom menia vzťah človeka k okolitému svetu.
- A v čom sa prejavuje táto zmena?
- Hudba vplýva na rozvinutie takzvanej blokovej pamäti , na zväčšenie jej objemu. Veď je Vám známe, že zatiaľ využívame len 5 – 10% možností nášho mozgu. Osobnosť bude schopná plnohodnotnej tvorby v akýchkoľvek oblastiach. Deti, ktoré sa u mňa učili a vychovávali s pomocou hudby, je možné okamžite spoznať podľa ich správania, myslenia, vnímania sveta.
Do nášho stretnutia som od niekoľkých hudobníkov a spevákov počul o ohromujúcich výsledkoch, ktoré ste dosiahli vo výučbe detí hudbe. Niekto prekáža zavedeniu vašej metodiky?
- Najzaujímavejšie je, že nie je možné nikoho menovať. Mám jedinečný dokument, v ktorom vedúci ministerstiev vedy, vzdelávania, ekológie, zdravotníctva napísali, že o metodiku je veľký záujem. No týmto dokumentom sa zavedenie môjho systému do školského vzdelávania ah skončilo. A nie je to prekvapivé.
Súčasná tradičná pedagogika s jej triednicky-stanoveným podriadením žiaka pedagógovi, domácimi úlohami a najmä – polo-profesionálnymi kádrami, nebojím sa tohto slova, nie je schopná prijať skutočne nové spôsoby výučby.
Tu je elementárny príklad.
V celom svete už dávno učia deti čítať po slovách, a u nás – po písmenách. Súčasní pedagógovia sú schopní len prerozprávať učebnice, napísané múdrejšími ľuďmi, nielen že nebudú napomáhať kvalitnej novej výchove, ale ho budú všemožne brzdiť. Táto pedagogika od prvého dňa nastúpenia dieťaťa do školy rozvracia jeho dušu tým, že ho smeruje na formálne, „nabifľované“ odpovede.
Len prostredníctvom vzájomnej tvorivosti Učiteľa a Žiaka, prostredníctvom voľnej komunikácie medzi nimi, prostredníctvom emocionálnej zainteresovanosti dieťaťa je možné dieťa naučiť, a najmä vychovať človeka, nie ľahostajného ku všetkému: k pracovnému procesu, ku krajine, kde žije, k ľuďom okolo neho.
- A aké vy vidíte východisko? Podľa Vás väčšina súčasných pedagógov nemôže učiť a vychovávať deti. A vychovávať ich treba. Množstvo SKUTOČNE vzdelaných, duchovne obohatených ľudí v krajine sa zmenšuje priamo pred očami.
- Prvým a hlavným vychovávateľom dieťaťa je jeho matka, a základným nástrojom, ako som už povedal, je hudba. No samozrejme, nie hocijaká. Nie súčasná hudba, z ktorej podľa výskumov uskutočnených vo vedeckých ústavoch aj krysy dostávajú epilepsiu. A začínať vychovávať dieťa s pomocou hudby je potrebné ešte pred jeho narodením. Nie, nevyjadril som sa nesprávne.
V našej Asociácii sú rozpracované špeciálne audiokazety pre vnútromaternicový vývoj dieťaťa. Vplyv naň prebieha ako cez vnímanie hudby matkou, tak aj cestou priamej reprodukcie melódie, zapísanej na magnetofón, prostredníctvom špeciálnych pásov s prehrávačmi. Na Západe začínajú byť takéto pásy stále viac rozšírené, pretože tieto od prvých momentov života dieťaťa začínajú špeciálne skomponovanými melódiami formovať jeho obrazné myslenie. Absolvovanie kurzu takejto výučby sa prejavuje približne po troch rokoch. Deti sa začínajú produktívnejšie učiť cudzie jazyky, rozvíja sa u nich absolútny hudobný sluch, aj to, čo voláme hudobným myslením.
- Vladimír Viktorovič, posledná otázka. A čo budete robiť, ak vaše metodiky predsa len nezískajú podporu?
- Vytvorím Stranu ochrany detí. Nesmejte sa. Verím, že ju dokážem vytvoriť, a bude mať väčší úspech ako Žirinovského.
Ako metodiku Kirjušina očiernili a pochovali spolu s jej autorom
„Veď ak nezachránime genofond národa, čakajú nás také kataklyzmy, v porovnaní s ktorými bude Černobyľ úplná maličkosť.“
Vladimír Kirjušin – vychovávateľ embryí. "Sovietska Baškíria (Советская Башкирия)" 25. januára 1994.
Teda bol pedagóg-novátor, Kirjušin Vladimír, bol ním vytvorený usporiadaný systém na zachovanie genofondu národa a východu z hlbokej jamy.
Aký bol jediný a účinný spôsob, ako navždy zahrabať tohto nadšenca, a odstrániť spred očí túto jeho metodiku? Tým skôr, že sa Kirjušin vďaka neskrotnej energii už začal domáhať zavedenia jeho systému aj do štátneho programu vzdelávania? Na konci 1990-tych rokov podľa nej pracovalo už viac ako 600 škôl v Rusku.
Zabili ho, a vo všetkých prostriedkoch masovej informácie o ňom v roku 2001 rozšírili pedofilne prifarbenú informáciu.
(...) Vo všeobecnosti nás opäť raz odepsali, podhodili nám bábiku, a my sme ju dychtivo schmatli. Skutočne nás odepsali. Spoločnosť, úbohé ruské deti, mali s pomocou metodiky Kirjušina šancu začať sa vyhrabávať z toho dusivého podzemia, kam nás hodili jeľcinovci, čubajsovci, gajdarovci, so svojimi zaoceánskymi a blízkovýchodnými pánmi.
Systém s pomocou celkom neveľkých prostriedkov pochoval skvelú "metodiku opätovného počlovečenia" našich detí. Očiernil a jednoducho tupo predložil štandardný súbor kompromitujúceho materiálu – pedofilnej pečiatky pre naše podvedomie. Pochoval v priamom zmysle, spolu s jej zakladateľom Vladimírom Kirjušinom.
Aj keď poznáme celý tento príbeh a chápeme, čo a ako, je pre nás teraz veľmi ťažké zbaviť sa dojmu čohosi nečistého. Podvedomie aj tak prevláda, zaberá 90 % myšlienkovej činnosti človeka.
Vedomie nám hovorí – Chcú z nás urobiť biorobotov! Z našich detí už úspešne vyrábajú "zombi", už takmer 20 rokov. Škola, televízor, médiá, štát, všetci sa usilovne zaoberajú len tým. Rastie už druhé pokolenie debilov bez znaku božej iskry...
Všetko dobré sa ohovorí, pošliape, a stále menej zostáva ľudí, ktorí sú vôbec schopní rozlíšiť skutočného nepriateľa a rozoznať zlo.
Vražda sa udiala 27.2.2001. A potom ho ešte aj obvinili z pedofílie. Posmrtne.
K vražde sa priznal 32 ročný Roman Adrianov. Narodil sa 15.8.1969. Absolvoval liečenie v psychiatrickej klinike Jakovlenka v Čechovskom okrese Moskovskej oblasti. Bol súdený za vraždu a odpykával si trest vo väzení. Tam sa mal zoznámiť s Kirjušinom. 29.3.2001 bol zadržaný v dedine Pavlovo v moskovskej oblasti. Priznal sa k vražde Kirjušina aj jeho žiaka. Ukázalo sa, že pred niekoľkými dňami spáchal ešte jednu vraždu. Pravdepodobne bolo všetko naopak. Adrianov bol zadržaný za inú vraždu, ktorú spáchal niekoľko dní predtým, v mieste svojho pobytu, v Jegorjevske. Po rozhovore s vyšetrovateľom sám porozprával o tom, že pred mesiacom zabil aj Kirjušina.
Kedy sa mali títo dvaja zoznámiť? Kirjušin bol vo väzení (netajil sa tým, vraj to bolo za ostrý jazyk) niekedy medzi rokmi 1975-80, jeho vrah mal vtedy 6-10 rokov. V tom čase sa mali zoznámiť vo väzení?
Z internetu: „Počas vyšetrovania a na súde sa všetkých rodičov pýtali, či si nenechával ich deti po vyučovaní, či sa ich nedotýkal, nedával im sladkosti a všetko možné... Nikto im neposkytol svedectvo, naopak, všetci rodičia hovorili, že Kirjušin je Boh:) A skutočne to tak aj bolo.“
Meno Kirjušina nateraz nie je očistené, a zrejme sa tým ani nikto na oficiálnych miestach nezaoberá. Čitateľ nech si urobí záver sám, či sú informácie o jeho pedofilných sklonoch pravdivé, alebo umelo vyfabrikované. Môžete veriť oficiálnym informáciám, a môžete sa nad príbehom zamyslieť s tým, že použijete Kristovo: „Poznáte ich po ovocí. Veď či oberajú z tŕnia hrozná alebo z bodliakov figy?“ (Matúš 7:16).
Ako na to?
Príklad postupu:
Cvičenie sa učí naspamäť podľa sluchu, bez manuálu, (najskôr "s chlapcom", potom "bez chlapca"), najlepšie zrána, so spevom pri reproduktoroch tak, aby si ho potom celý deň (alebo dva) "priadol" popod nos sám, bez chýb, najlepšie počujúc (v pamäti) orchester a chlapca (dávať pozor, aby sa do toho nedostali nejaké náhodné chyby a aby si to nezapamätal s chybami, nájsť spôsob, ako preveriť v priebehu dňa, že všetko spieva správne, potrebný MP3 formát alebo mobil, nespievať pasívne, nespievať hocičo, len správne!).
Čo znamená "správne", "bez chýb"?
Maximálne presne, nakoľko to umožňuje sluch a pamäť. Spočiatku je možné spievať falošne, netrafiť sa presne do všetkých nôt, t.j. spievať tak, ako to umožňuje netrénovaný sluch, to nie je hrozné, snažte sa aspoň správne nazývať noty, t.j. ak sa spieva "do", snažte sa spamäti spievať "do", a nie "la".
Byť maximálne pripravený a sústredený, nerozptyľovať sa.
Časom sa budete podľa sluchu stále presnejšie a presnejšie triafať do nôt.
Trénuje sa správne zameranie a kvalita pozornosti.
Večer prvého dňa alebo na druhý deň ráno je potrebné naučiť sa aj noty cvičenia (ako vyzerajú v manuáli) tak, aby si ich počas spevu vedel vizuálne predstaviť so všetkými dĺžkami, krížikmi a béčkami.
Na druhý deň opakovanie spevu s tým, že si predstaví noty, zapísané do notovej osnovy.
Takto sa melódia spolu s notami a orchestrom usadí v hlave lepšie než akýkoľvek "hit".
Okrem toho je pre hudobníka nesmierne dôležitý návyk vizuálne si predstaviť a zapamätať noty.Rozvinutá predstavivosť je prospešná pre všetkých, nielen pre hudobníkov a umelcov. Aj šachisti hrajú, trénujú v predstavách, bez dosky.
Zo začiatku je to celé náročnejšie, no je potrebné robiť to s radosťou, a neponáhľať sa, nenaháňať sa.
Nech to bude spočiatku pomalšie, a každé cvičenie zaberie niekoľko dní. Neskôr to pôjde ľahšie, akoby "samé".
Vyčleniť si na to čas, opakovať jedno, dve "staré" cvičenia, aby sa nezabúdali ani v speve, ani v predstave nôt.
Na "prvý deň" je lepšie neopakovať "staré" cvičenia, zaoberať sa len nácvikom nového.
Takto som sa naučil 21 cvičení. Trvalo mi to takmer dva mesiace.
Výsledok – mnohé noty sa začali "spievať" samé, len čo som sa na ne pozrel.
Počujem melódiu – a som schopný ju zapísať do nôt (zatiaľ nie celú a akúkoľvek).
T.j. tieto sluchové cvičenia robia svoju prácu, a ako diktát môže poslúžiť hocičo iné.
Rozšíril sa vnútorný zvukový priestor (neviem, ako to ináč nazvať).
Začal som lepšie počuť cudzí jazyk, všímať si intonáciu, náladu človeka podľa hlasu, kedy klame.
Chcem vedieť, čo mi dá absolvovanie celého kurzu. Som si istý, že nič zlé, no čo neočakávané poskytne.
Dal som si záväzok – v najbližších rokoch v každom prípade plnohodnotne absolvovať celý kurz, no bohužiaľ zatiaľ mám dôležitejšiu prácu, ktorej sa musím venovať.
Sotva zvládnem celý kurz za rok, ale po častiach, po niekoľko cvičení počas "svetlých" období, to je plne reálne.
Hoci bez prestávok, na jeden krát, môže poskytnúť výraznejší a viditeľnejší efekt
Preto to nie je "len naučenie sa hŕby melódií". Záleží na tom, ČO sa učíte a AKO sa učíte.
Som si istý, že úžitok je nepochybný, aj kvartu (interval) nadol a nahor ľahšie vytvoríte aj skladať sa bude s takým naladeným jemným zvukovým, melodickým a rytmickým citom pravdepodobne ľahšie.
Mimochodom, v priebehu učenia sa mi po krátkej dobe prisnila séria doteraz nezabudnuteľných snov, v ktorých som dirigoval symfonický orchester. Cítil som zvuk každého nástroja v orchestre, nič som nevynechal, každú nuanciu hudby som precítil. Ráno a sčasti aj cez deň vtedy vo mne znel ten orchester. Každú noc niečo nové.
Bola to hudba, ktorú som nikdy predtým nepočul. Skomponovaná! No pre mňa príliš náročná na zápis.
Áno, ešte jeden technický detail – nepoužívať nasúvacie slúchadlá - poškodzujú sluch.
Slúchadlá, ktoré sa dávajú na uši, a nesmie prehlušovať šum ulice, ak áno, nájdite si iné miesto.
Doma - reproduktory.
Sluch sa nesmie napínať.
Vasilij Lyčkovskij (pokúša sa sústrediť dielo V. Kirušina)
Moje otázky...
...takmer celý prehľad metodiky V. Kirjušina bol osvetlený v TV (okolo 40 relácií), v tlači (vyše 80 článkov), špeciálnych vydaniach aj v rozhlase.
V 70.-80.-tych rokoch bolo meno Kirjušina známe v celom Zväze.
-
Wikipédia o ňom neobsahuje absolútne žiadne informácie.. PREČO?
-
Internet - nenachádza Kirjušinove fotografie, okrem 2-3, pár kilobajt... PREČO tam VÔBEC nie sú?
-
Zo 40 relácií, nasnímaných v tom čase TV sa objavil len jeden Hudobný stánok. Kde sú ARCHÍVY?
-
Z 80 publikácií na internete nájdete len 17.
-
Videoseminár pre pedagógov (vedie V. Kirjušin) – 7 kaziet. KDE?
-
350 majstrovských diel hudobnej kultúry na 19 kazetách (na internete len DVE)
Kde je zvyšok?
Momentálne vediem prácu ohľadom vyhľadávania a štrukturalizácie dedičstva Vladimíra Kirjušina. V blízkej dobe bude zverejnených 13 video záznamov s dvomi skupinami detí, pozbieraných, takpovediac z ulice. Metodika výučby je jednoducho fantastická. Bude playlist.
Pripravuje sa PDF-kniha s nájdenými publikáciami o V. V. Kirjušinovi a jeho metodike emocionálno-obrazného rozvoja
Pripravuje sa multimediálna PDF-kniha "Vladimír Kirjušin. Intonačno-sluchové cvičenia" s 158 cvičeniami (obrázok + audio).
Prebieha práca nad vytvorením 158 video-lekcií.
Hľadá sa 350 diel "Kirjušin V. V. Kolekcia majstrovských diel klasickej hudby na 19 kazetách".
Ak máte akékoľvek poznatky, materiály o V. V. Kirjušinovi a jeho metodike, prosím napíšte na súkromnú adresu alebo na mail infobazasm@list.ru
S úctou - V.L.
Kde hľadať
Veľa materiálov od Kirjušina na jednom mieste je na youtube, na kanále Олег Андреев.
Odkazy na materiály - pdf, mp3 a pod. nájdete pod videom
https://www.youtube.com/watch?v=q2a9eIiea7Y.
Rôzne pozbierané materiály:
https://cont.ws/@infobazasm/755448
https://yadi.sk/d/RbVLpZ4f3JuqvN
http://uznai-pravdu.com/viewtopic.php?f=20&t=2979&start=0&sid=47830018462ee003096826ddd1c1ab1e
Informační báze KSB