M.V.Veličko: Rozmluvy o životě

M.V.Veličko: Rozmluvy o životě

9.2.2015

 

Cyklus besed - lekcí s M. Veličkem, představující mj. úvod do principů Koncepce společné bezpečnosti a Dostatečně všeobecné teorie řízení.

Tématika: sociologie, filozofie, člověk jako součást biosféry planety Země, člověk a technosféra, "Co je to člověk?", struktura psychiky a typy psychiky, ekonomické otázky, otázky role politky, státního řízení a státu v životě společnosti, na základě jakých principů a myšlenek lze odstranit současnou globální systémovou krizi nynější civilizace a vybudovat trvale udržitelnou harmonickou civilizaci.

Michail Veličko je kandidát ekonomických věd, jeden z členů autorského kolektivu "Vnitřní prediktor SSSR".

 

Překlad a titulky: Irena

 

V tomto dílu:

Otázky řízení státu * rodovo-kmenová povaha ruských mocenských struktur * zvětšování množství úředníků * stádo ruské "elity" *  liberálně-opičí civilizace * slepá ulička technokratického rozvoje * filozofie jako ladička stromu poznání * televizní vysílání katastrof * humanizmus amerických pilotů * další.

 

Přepis:

Rozhovory o živote 1, M.Veličko SK.doc
Rozmluvy o životě 1, M.Veličko CZ.doc
 

Navigace:

Rozmluvy o životě: (1)   (2)   (3)   (4)   (5)   (6)   (7)   (8)   (9)   (10)   (11)   (12)   (13)   (14)  (15)

Besedy o životě (pokračování):     (3)   (4)   (5)


 

Diskusní téma: M.V.Veličko - rozmluvy o životě 1

vdaka a prosba

popolvár | 11.02.2015

vdaka za preklad a titulky a prosba pokracovat v tejto práci s Velickom. Dobre sa to pocúva, jak obsahovo, tak aj rusky...

Re: vdaka a prosba

Hоx | 14.02.2015

pokračování bude (podle časových možností)

model společnosti

Pavel | 11.02.2015

Děkuji autorům a překladatelům. Posunul jsem se v chápaní ne/fungování státu o kousek dále. Při zhlédnutí mi přišel do mysli model společnosti. Model se mi natolik zalíbil, že ho zde uvádím:

Model řeší růst a dozrávání bytosti ve společnosti k tomu uzpůsobené:


1.FÁZE
dítě patří rodičům (cca do 15.let)


2.FÁZE - dospívající jedinec patří státu (cca do 35.let)
a) Přísný režim, typu vojenská služba 1až 2.roky
Přísný režim řeší problémy dospívání, kdy jedinec je zaplaven energií primárně určenou na pokračování života, kterou neumí řídit nebo nějak rozumně použít a vybíjí se neproduktivně například v konfliktu s rodiči. Naučí se postarat sám o sebe a vedlejší efekt uvědomění a vděčnost za zázemí rodiny (pamatuji si jak rád jsem z vojny jezdil domů)

b) Pracovní režim. Jedinec vykonává zaměstnání, které je mu přiděleno a slouží k řízení a obsluze státu. Po určité době nějaké zkoušce dospělosti může začít zakládat rodinu.

Fáze dvě je vyrovnání fáze 1 a vytvoření bohatství pro svůj růst ve fázi 3, jedinec tak zaplatí náklady na svoji výchovu a vytvoří prostředky pro uplatnění svého tvůrčího potenciálu. A zároveň fáze dvě bude podporovat dotvoření a potvrzení lidského typu psychiky.


3.FÁZE - svoboda - jedinec patří sám sobě a sám si určuje si jakým způsobem se bude zapojovat ve společnosti a jak bude uplatňovat svůj potenciál. Může například zůstat ve i správě státu, pokud se dříve osvědčil na nějaké důležité funkci.
Zde může naplno uplatnit své zkušenosti s fáze 2.


Význam peněz se ztratí. Stát bude řídit a realizovat požadavky jedinců nebo jiných objektů (Příklad: Přeji si postavit dům na tom a to místě a stát zpracuje můj požadavek a odpoví můžete stavět. Koordinaci stavebních prací proveďtě s tím a tím člověkem - nebo na Váš dům (projekt) není v současnosti dost zdrojů, můžeme Vám nabídnout tyto alternativy). Některé požadavky by byli možné pouze ve fázi 3 a pokud jedinec nepracuje ve statní správě. Dalším ochranným prvkem proti zneužití by bylo, že každý by byl součástí státu poměrně dlouhou dobu. Velká část populace by pak uměla efektivně řídit. Tudíž nemohla by se vytvořit elita, která by si dědičně udržovala svoji pozici potřebou alespoň nějakého řízení, na které si uzurpuje monopol.

Re: model společnosti

popolvár | 11.02.2015

viem co tým myslís, len pozor na urcité formulácie, napr. jedinec patrí rodicom, státu... S tým nemozno súhlasit, clovek patrí len sám sebe, inac je degradovaný na otroka, vec, tovar... Je to treba preformulovat na dominantný vplyv, podiel na výchove - formovaní rozvoja jedinca...
Je to model výchovy, ktorú zo staroveku poznáme ako spartanskú výchovu.
Pouvazuj nad obsahom jednotlivých bodov a dopracuj to v zmysle toho, co sme sa tu za cca 2 roky z KSB naucili.
Napr. v bode a) 2. fázy - v tomto období sa rozvíja u jedinca výchovou sebadisciplína, uvedomovanie sa ako súcast kolektívu - spolocenstva a zapájanie sa do celospolocenského diania a pod.

Takto by sa dalo pristupovat ku kazdému bodu tvojej predstavy - schémy. Tú schému je vsak potrebné dopracovat a mozno prepracovat, ale na kazdý pád zosúladit a rozvinút predovsetkým s vývojovými fázami rozvoja kazdého jedinca od instinktívneho tvora k Cloveku, plus prispôsobit schému, etapy a ich obsah, jak jednotlivým typom stroja psychiky ludí (nie kazdý dospeje do Cloveka a ak aj, tak nie rovnakým tempom), tak aj tvorivému potenciálu a talentu toho ktorého jednotlivca (nie kazdý má vlohy riadiace, remeselné umelecké atd.) a dalsie...
Neplas sa, daj tomu cas, kludne to aj viackrát prepracuj a tak cca o pár mesiacov predloz ako ucelenejsí a detailnejsí program aj so zdôvodnením, prípadne odkazmi na fakty, zdroje, na základe ktorých to navrhujes presne takto. Doslova ako diplomovka, ci dizertacka... Následne k tomu môze vzniknút adekvátna, zmysluplná diskusia, návrhy, protinávrhy, doplnenia... s vyústením do realizovatelného programu.

dík za porozumění a výzvu

Pavel | 11.02.2015

Jsem ve fázi student KSB. Mnoho termínů ještě neovládám a začal jsem trochu z prostředka, ale čím dál více se přikláním k systematickému studiu.

Děkuji za povzbuzení k důkladnému zpracování. O čemž jsem při psaní příspěvku neuvažoval. Výzvu přijímám mohla by to být dobrá věc, ale brzo to nebude :) Pokud budu s výsledkem spokojen zde zveřejním.

Re: dík za porozumění a výzvu

popolvár | 11.02.2015

pochopil si to presne tak, ako som to myslel... Uz sa tesím na tu prácu, verím, ze bude prínosom.

Tiež si myslím

Dušan | 11.02.2015

Hm,

všimli ste si čo na konci celého príspevku hovoril? Nevie či to nebude spravodlivejšie usporiadanie spoločnosti.
Zdá sa že ale nebude efektívne lebo ho porazili, alebo som niečo zle pochopil?

Re: Tiež si myslím

Oprava | 11.02.2015

Neviem či to nebude spravodlivejšie usporiadanie spoločnosti.

Ináč už dávnejšie som o tom čítal na vedy.sk (žreci=vedci, riadenie (bohatiery a kniežatá) a ostaný (pričom platilo kto bol schopný sa stať vedcom tak sa stal)+spravodlivá spoločnosť) a hneď som z celého vebu zobral ako jedno z najdôležitejších zistení o našej minulosti.
viď. "môj" návrh čo som sem minule dal

Ukol pri okopavani zeleniny.

vidlak | 09.02.2015

Spominam na B.F.Porsneva, "O pociatkoch ludskych dejin". Poukazoval, ze ludia sa v pociatkoch expresne rozprchli po celom svete. Bali sa sami seba. Ked uz nebolo kam utiect, zacali vznikat obce. Zivot v obci nutil ludi k nutenej spolupraci. Tu knihu pisal 25 rokov, vydana bola po jeho smrti. Cital som ju 2 roky. Doteraz nepochopil ... kde sa to v ludoch berie. Mam urcitu teoriu, ktora vyplyva z terajsich vyskumov DNA. Snad sa mi s pomocou KOB podari moju zvedavost uspokojit. Tesim sa na jar.

Re: Ukol pri okopavani zeleniny.

Dan | 11.02.2015

Současné vykreslování hystorie lidí je v souladu s teorií evoluce, která slouží k tomu, aby lidem nebylo divné že se mění v opice, nikoli že vyšli z opice. Člověk byl vždy člověkem a v posledních několika tisících let degraduje. Nyní nastal čas, kdy se hodnoty lidí mění a člověk se zase stane člověkem.

Přidat nový příspěvek